Por: Emyle dos Santos Nunes
Dica para aula de Artes
O Professor poderá leva para a sala de aula imagens de Obras de Artes, como essas ilustradas abaixo, e desenvolver atividades diversas utilizando as imagens.
Expressionismo
"O Grito" de Edvard Munch
Quarto em Arles, 1889
– Van Gogh
Objetivos
1) Estudar as características da pintura expressionista.
2) Conhecer os grupos e os artistas que iniciaram essa
estética.
3) Perceber a influência expressionista na arte
brasileira.
Comentários
Para demonstrar o sentimento do artista em relação à
realidade, o expressionismo dá muito mais ênfase aos sentimentos e às reações
humanas diante dos fatos da vida.
Ponto
de partida
Estratégias
1) Leitura do texto.
2) Leitura das imagens que estão no texto e de outras que
o professor tiver do expressionismo europeu.
3) Comparar as pinturas entre os artistas do grupo A
Ponte e d' O Cavaleiro Azul.
Atividades
Propor aos alunos que pesquisem as influências do
expressionismo no Brasil em artistas como Lívio Abramo e Lasar Segall, por
exemplo.
Os alunos devem trazer imagens desses artistas e expor
para a sala, ressaltando as características expressionistas delas.
Referência Bibliográfica:
Acesso em 29 Maio 2015
Rococó
music scene
Objetivos
- Conhecer algumas da obras que apresentam o estilo
Rococó.
- Entender o conceito de estilo.
Comentários
Você sabia que o salto alto (nos sapatos) foi inventado
por Luís 15? Da mesma forma, a corte do monarca francês criou um estilo que
entra e sai de moda, sendo sempre retomado, ainda que com outras propostas.
Esta aula, além de fazer com que os alunos conheçam o Rococó e suas
características, também é bastante útil para a discussão do conceito de estilo.
Material
O texto sobre Rococó do UOL Educação pode se utilizado como ponto de partida.
Estratégia
- Leitura e interpretação do texto.
- Leitura de imagens (as que estão no texto e as que o
professor tiver).
- Imagens de decorações internas ao estilo Luís 15.
- Observar outras decorações, de outras épocas, que sigam
determinado estilo: barroco, neoclássico, moderno etc.
Atividade
1. Em grupos, os alunos farão um projeto de decoração da
sala de aula, seguindo o estilo Luís 15. É muito importante que a apresentação
e a discussão dos projetos envolvam toda a classe.
2. Depois de discutir os projetos, os grupos devem
retomar seus trabalhos, mas propondo agora um novo estilo: sem abandonar o
ponto de partida, que foi o Rococó, criar algo novo. Que classes sociais
poderiam ser representadas nas pinturas? Ou, ainda, ao invés de porcelana, que
objetos de decoração poderiam ser trabalhados?
Acesso em: 29 maio 2015
Objetivos
- Estudar a história da fotografia.
- Conhecer o processo de produção da imagem fotográfica.
- Estimular diferentes formas de olhar.
Comentários
A utilização de imagens, especialmente as fotográficas, é
cada vez mais presente no cotidiano. Mas será que paramos para realmente olhar
as imagens que nos cercam? Este plano de aula pretende fazer com que os alunos
conheçam mais profundamente a linguagem fotográfica e sua história, além de
possibilitar o trabalho com novas mídias; por exemplo, o telefone celular.
Material
Estratégia
- Leitura e entendimento dos textos.
- Pedir aos alunos que tragam fotografias para a sala de
aula.
- O professor deve levar para a sala de aula várias
imagens fotográficas, de diferentes fontes, e apresentá-las aos alunos, de
maneira que eles percebam suas diferenças.
Atividade
1. Em duplas ou trios, partindo de um tema proposto pelo
professor, os alunos devem fazer fotografias com câmeras ou celulares.
2. Os componentes do grupo selecionarão as fotos que
considerarem mais expressivas.
3. A classe discute sobre o processo de registro fotográfico
e sobre os motivos que determinaram as escolhas dos grupos.
4. A classe organiza uma exposição das fotos.
Referencia Bibliográfica:
Tarsila
do Amaral
Obra
Abaporu
Objetivos
1) Conhecer a vida e obra da artista.
2) Perceber as diferenças entre as fases de seu trabalho.
Comentários
Tarsila do Amaral é um dos principais nomes quando se
trata de arte moderna no Brasil. Seria interessante que esta aula acontecesse
depois que os alunos já tivessem começado a estudar o modernismo na Europa e
seus desdobramentos no Brasil, culminando na Semana de Arte Moderna de 1922.
Material
Estratégias
1) Rememorar o que os alunos já estavam vendo sobre o
conceito de moderno e o que foi o modernismo.
2) A partir da leitura do texto sugerido, propor
exercícios de interpretação, como, por exemplo, elaborar uma linha do tempo
coletiva, onde os alunos destaquem momentos importantes da vida da artista e
acontecimentos no Brasil e no mundo.
Atividades
Debate:
1) Dividir a sala em três grupos. Cada grupo ficará com
uma pintura que corresponda a uma fase da artista, ou seja:
Grupo 1: fase pau-brasil
Grupo 2: fase antropofágica
Grupo 3: pintura social
2) Determinar um tempo para que cada grupo elabore
argumentos "defendendo" sua pintura, o porquê ela é melhor.
3. Ganha o debate o grupo que apresentar os melhores
argumentos, porém o objetivo aqui não é declarar um grupo vencedor e sim fazer
com que eles observem, percebam, façam a leitura da obra.
Referência Bibliografica
http://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/fundamental/artes-tarsila-do-amaral.htm
Acesso em: 29 maio 2015
